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河南教师招聘:《美术家眼中的自己》教学设计

来源:中公河南教师招聘考试网  时间:2022-02-14 10:24:47

《美术家眼中的自己》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

了解自画像的色彩、构图、造型等特点,理解自画像所反应的画家自我认知与生活经历。

【过程与方法】

通过欣赏、描述、分析、讨论等环节,了解艺术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我认知。

【情感、态度和价值观】

增强自我认识,客观正确地看待自己。

二、教学重难点

【重点】

了解画家自画像中所反应的自我意识的表达。

【难点】

感悟画家如何利用自画像的形式展现自我定位、生活经历。

三、教学过程

环节一:播放视频,导入新课

多媒体播放两张最能体现本班两位学生性格特点的照片。(分别是一张性格内向同学,一张性格外向的同学)提问:从这两张照片中大家能说说他们的性格特点吗?学生回答:活泼外向,温柔含蓄。学生通过图片感知自画像。教师总结导入,自画像中,视觉形象的目的就是要表现这些心理和情感的成分。引入新课《画家眼中的自己》。

环节二:交流探讨,描述分析

教师展示拉斯科岩画上的手印、小彼得·帕勒尔自刻像,提出问题:两件作品运用了什么表现方式?有没有画家留下的痕迹?学生回答:一件为岩画上,一件为雕塑;结合历史时期的不同回答。教师总结:不同时期的艺术家运用不同的方式留下自身的痕迹,展现出了不同的艺术风格。

展示丢勒、普桑、真蒂莱斯基的自画像作品,并介绍三位画家的生平,提出问题:三幅画作的人物造型有什么不同之处?学生结合已有认知思考并回答:真蒂莱斯基利用动作体现了自己画家的身份,普桑更像一位绅士,而丢勒的自画像则像基督像。师生共同总结:都为半身像,但是姿势、动态都不相同。追问:三幅画作是否暗示出了他们的画家身份?学生结合三人性格、生平进行回答。教师总结:三位画家的自画像利用不同的动态给人不同的感受,并不是所有画家都通过画作展现其作为画家的身份。

展示金农的自画像作品,联系外国的三位画家自画像作品,说一说金农的自画像与外国的自画像作品有什么不同之处?学生从人物造型、人物动态等方面进行分析。教师总结:金农充分展现自己身为“扬州八怪”领军人物的“怪”的特点,造型上:光圆的头上斜垂着小髻,手持长棒,表现出性格怪僻。

环节三:深入探讨,总结解释

提出问题:回顾刚刚展示的几位中外画家的自画像作品,思考这些画作体现了艺术家对于自身的哪些思考?学生小组讨论并回答:几位艺术家对于自身的看法不同,造就了不同形态的自画像作品。教师总结:美术家们通过自画像展现出了真实的自己。体现了他对自身作为人和作为美术家的认同。美术家却往往把自己看做一个完整的“人”,游离于各种身份之间,而自画像体现的是画家的自我认同与角色定位。

环节四:比较作品,欣赏评价

学生展示课前搜集的有关伦勃朗的资料,并展示伦勃朗的一系列自画像,学生以小组的形式进行讨论:这些自画像是如何反应画家对于自身的看法?又体现了他怎样的心情与经历?提示学生可以结合伦勃朗的生平进行分析。学生小组讨论并尝试回答:伦勃朗的画作分为早、中、晚三个阶段,通过神态、衣着、色彩等体现了伦勃朗不同时期的不同遭遇。教师总结:伦勃朗的自画像可以看成是他一生的写照,体现了他跌宕起伏的一生。他的作品成为西方自画像传统中体现深沉心灵内涵的典范。

环节五:总结升华,拓展延伸

师生共同回顾不同自画像中体现的情感,并引导学生感受中西方绘画艺术的美。

作业:收集画家的自画像作品与他人绘制的画家肖像进行对比,比较了两者之间的差距,思考这种差异存在的原因。

四、板书设计


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(责任编辑:李玲洁)