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新版教师招聘面试知识分析二

来源:河南教师招聘网   时间:2018-10-10 10:59:57

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面试作为考生通往教师岗 位最后的技能考核,相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试复习的,只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长,但是无论如果,面试作为通往成功 的技能的最后一个台阶,我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握,以便我们能够顺利的通过面试,进入教师队伍。目前教师招录面试的环节上,主要分为 两种形式一种是对所报专业的说课,另一种形式是考官在考生说课过后,对其进行现场提问,由考生即兴的作答。

面试第一环节——说课

(一)说课的定义及特点

所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论

依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课具有如下特点。

1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉到学生,简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。

2、理论性与科学性。在备课中,虽然教师对教材做了一些分析和处理,但这些分析和处理 是浅显的感性的。而通过说课,从理性上审视教材,就有可能 发现备课中的种种疏漏,再经过修改教案,疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外,说课的准备过程是教师驾驭教材,优化教学 设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论,认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课 还需要教师写讲稿和演讲,这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动,无论是同行,还是教研人员都会在评议 说课,切磋教艺,交流教学经验中获益,尤其对说课者是最贴 切的指导。当然,说课也有局限性。首先,看不到教师临场发挥,处理和随机应变的教学机智,看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限 性。其次,在具体实施过程中,也有说得好,但教得不好,或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中,不能简单和孤立地看待教师说课的好与 坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。

(二)说课与上课的关系

了解了说课的特点后,必须要向大家说明的是说课和上课的关系。这样才能避免很多考生在面试时不能正确的说课,造成分数的流失。一下我们将从说课和上课共同点和不同点两个方面来介绍。

说课与上课有很多共同之处。如,说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的 课堂实施,两者都围绕着同一个教学课题,从中都可以展示教 师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说,从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功,可以预见其上课的 成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据,使上课更具有科学性、针对性,避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累,又为 提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

说课与上课之间也存在着明显的区别,主要表现在以下方面。

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