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教资面试:七年级下册《变换图像的大小和形状》-答辩

来源:中公河南教师资格考试网  时间:2021-10-12 15:50:41

《变换图像的大小和形状》答辩

1.结合之前所学知识与本节课内容,说出1种变换图像大小的方法?

【参考答案】

在Photoshop中,打开要变换的图像,单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令,图像四周出现编辑框,把鼠标指针指向控制点,指针变成?或↔形时拖动,适当调整图像的大小。

2.小张拍摄出来的图像是呈倾斜的,影响了图像整体的美观性,如何纠正?

【参考答案】

(1)选择图像,执行“编辑-自由变换”命令。

(2)将鼠标放在编辑框控制点外侧,当鼠标指针变成弯曲的双向箭头时,按照图像的倾斜程度,选择相应的旋转角度和旋转方向,即可完成倾斜图像的纠正。

3.请说出抠取图像的几种方式。

【参考答案】

(1)魔术棒法:适用范围是图像和背景色差非常明显,背景颜色单一,图像边界清晰。

(2)色彩范围:适用于图像和背景色色差明显。

(3)磁性索套法:适用于图像边界清晰。

(4)钢笔工具抠图:适用于外形复杂,不连续,色差不大的图。

4.采用的是什么导入方法,这样设置的好处是什么?

【参考答案】

我采用的是通过多媒体动画《西游记》当中的小片段作为导入方法。

七年级的学生童性还很强烈,以童年时期喜爱的动画形式作为导入,一则可以吸引学生的注意力,激发兴趣,二则是将孙悟空七十二般变化的变大变小变换形状与本节课图像的大小、形状变换进行类比,有助于学生找到知识内化的契机,引发学习兴趣,提升学习成就感。

5.李如密在《教学艺术论》中说:“教学板书具有很强的示范性特点,好的板书对学生是一种艺术熏陶,起到潜移默化的作用”,试简述板书的设计原则?

【参考答案】

(1)规范性原则

规范性是板书设计的一个基本原则。它要求教师书写板书必须规范,即写规范汉字,不写错别字、繁体字等。字体大小要均匀,字体大小要以后排学生看清为宜。

(2)概括性原则

由于黑板上的空间、教师的授课时间有限,这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用,要能展示教学内容的关键问题、难点问题。

(3)条理性原则

板书设计要有逻辑性、条理性,要揭示教材知识结构的内在逻辑关系,以利于学生记录、理解和掌握。

(4)针对性原则

教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点,教师设计的板书要符合教学内容的原意,要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。

(5)启发性原则

教师设计的板书应来自于教材内容,又应高于教材,应具有启发性。

6.班级一名学生上信息技术课一直自己进行图像操作,完全不听你讲课。对此,你怎么办?

【参考答案】

我认为教师对于知识的传授是讲究知识的承接性与逻辑性,学生即使是在之前学习过相关的知识,但教师教授过程中是对于学生已有水平上的补充复习,学生应当紧跟教学节奏,完善和巩固自身知识。如果只是一味自顾自玩乐,长期下去,会导致学业下降等不好的结果。因此,对于这种现象我会高度重视,并采取恰当措施进行妥善处理。

首先,我会在巡视指导或者在学生自主学习阶段,走到这位学生身边,对其进行提醒。如果提醒有效,那么我会按照正常的节奏进行授课。如果提醒无效,那么我会换一种授课风格,如进行一个小活动、小游戏、小比赛的形式开展新课内容的讲授,把这位学生的学习积极性调动起来。

其次,在本堂课结束后,我会邀请这位学生到办公室进行谈话,询问他不认真听课的原因。如果是我授课方式问题,之后我会进行改进;如果是学生自身厌学原因,我会对其进行心理疏导,说明学生阶段学习的重要性;如果是学生身体问题,我会对其表达我应做的关心,带他去医务室等。

最后,我会课下反思自己备课方面的问题,尽可能避免下次遇到类似情况。比如,授课容量是否恰当,尽量让本阶段的学生在本节课内吸收消化这些内容。授课方式是否丰富多样,尽量根据学生的认知特点和心理特点采取恰当的教学方式,组织多样的学习活动,从而调动学生学习的积极性。

总之,既要从学生那里找原因,又要进行教学反思,从自身找原因,根据原因及时想出应对策略,适时调整教学活动,以改善学生的学习体验,达到良好的教学效果。

(责任编辑:李玲洁)