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皮亚杰认知发展阶段理论 ---前运算阶段

来源:中公河南特岗教师考试网  时间:2021-09-09 15:21:48

  一、考情

  皮亚杰认知发展阶段理论这个考点是我们特岗教师招聘考试中比较难的一个考点,在考试中主要考查客观题。所以这部分要求同学们重点理解,皮亚杰认知发展阶段理论包括四个阶段,其中考试出现次数较多的就是前运算阶段,所以我们今天具体了解的就是前运算阶段的特征。

  二、知识点分析

  皮亚杰认知发展阶段理论认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。依次为感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段和形式运算阶段。这一部分内容容易排序型以及人物观点类的单选题。其中前运算阶段的特点包括:

  1.早期的信号功能:儿童频繁地借助表象符号(语言符号与象征符号)来代替外界事物,这句话可以考察特征反选,问我们属于哪一个阶段的特征。考察本知识点常见的例子有去过动物园看过几次大象就能画出大象的样子;此外虽然儿童在这个时期已经具有了大量表象符号,但是并不能对其进行操作,因此儿童在玩过家家游戏的时候需要借助于具体的实物,如果把实物小餐具收回,儿童就不能再进行游戏。

  2.万物有灵论:儿童在这个时期认为一切事物都是有生命的,所以在逛公园的时候会告诉妈妈不要践踏小草,因为小草怕疼;会把太阳叫做太阳公公,月亮叫做月亮婆婆。

  3.自我中心:认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转,这个时候的儿童只能站在自己的角度考虑问题,比如说给妈妈买生日礼物的时候会买自己喜欢的东西,觉得妈妈也会喜欢。

  4.不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念:这个时期儿童思维只可前推不可后推,比如知道2+3=5,但是不知道5+2+3;另外只能从一个维度考虑问题,所以导致儿童没有守恒概念,这个时候如果将10枚硬币分两列放在一起,当每列的硬币间隔距离一样时,儿童会认为两列硬币的个数一样多。但如果将其中一列硬币的间隔拉大,儿童会认为拉大间隔这一列的硬币数量更多。

  5.缺乏层级类概念:不能理顺整体和部分的关系。在这个时期皮亚杰在面对很多不同颜色的花朵的情境下先后问儿童两个问题,先问:“你说红花多还是白花多?”等他回答完后再问:“你说红花多还是花多?”结果发现,儿童对于第一个问题都能正确回答,但却不能回答第二个问题。

  牛刀小试:

  1.【单选题】老师问一个小朋友:你有姐姐吗?他回答:有姐姐叫小兰。老师又问:小兰有弟弟吗?他回答:没有。根据皮亚杰的认知发展理论,该儿童处于( )阶段。

  A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

  【答案】B。解析:在皮亚杰认知发展阶段理论的前运算阶段,儿童的思维具有不可逆的特点,即只可前推不可倒推。从题干信息可以知道该儿童只知道自己有一个姐姐,但是反过来并不知道自己的姐姐有弟弟,符合思维不可逆的特点。因此,B项正确。

  2.【判断】处于前运算阶段的儿童思维具有的典型特点是自我中心性、可逆性、刻板性。( )

  【答案】×。解析:解析:处于皮亚杰认知发展阶段理论前运算阶段的儿童特点有:早期的信号功能,万物有灵论,自我中心,不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念以及缺乏层级类概念等。题干中说因此前运算阶段的儿童思维具有的典型特点除了自我中心,刻板性还有可逆性,而可逆性属于具体运算阶段的特征,故本题错误。

(责任编辑:许家一 )