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历年教师招聘考试试题

来源:中公河南教师招聘考试网  时间:2022-05-12 14:44:37

一、单项选择题

1.世界上最早的教育文献是( )。

A.《学记》 B.《爱弥儿》

C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》

1.【答案】A。解析:本题考查的是《学记》的地位。《学记》是《礼记》中的一篇,成书于战国后期,相传是孟子的弟子乐正克所作。它集先秦时期儒家思想之大成,反映了我国两千多年前对教育的认识,是世界教育史上第一部教育著作。故A选项符合题意。

选项B,《爱弥儿》是卢梭的代表作,他提出“出自造物主之手的东西都是好的,而到了人的手里就全变坏了”,提倡自然主义教育思想。B选项为干扰选项,故排除。

选项C,《普通教育学》是赫尔巴特的代表作,标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生,这本书也被认为是第一本现代教育学著作。C选项为干扰选项,故排除。

选项D,《民主主义与教育》是杜威的代表作,提出“新三中心”,即“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”,形成了以杜威为代表的现代教育学派。D选项为干扰选项,故排除。

综上所述,选项B、C、D均与题意不符,故本题选择A选项。

2.学校教育始于( )。

A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.原始社会末期 D.封建社会中期

2.【答案】A。解析:本题考查的是学校教育产生的时期。我国最早的学校产生于夏朝,其学校的设置,一类是“序”,一类是“校”。夏朝属于奴隶社会初期,故A选项符合题意。

选项B、C、D为干扰选项,均排除。

综上所述,选项B、C、D均与题意不符,故本题选择A选项。

3.重视启发教学,提出助产术的人是( )。

A.亚里士多德 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.昆体良

3.【答案】C。解析:本题考查苏格拉底的教育思想。苏格拉底认为,教育是思想上的接生,强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。因此,他的教育方法被称为“产婆术”,也称为问答法,即第一步讥讽,第二步助产术,第三步归纳,第四步定义。因此,题干中重视启发教学,提出助产术的人是苏格拉底。故C选项符合题意。

A选项,亚里土多德认为人的灵魂由三部分构成,即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。他秉承柏拉图的“理性说”,提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的,且特别注意儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐全面发展的教育,在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则,被称为古希腊百科全书式的哲学家。

B选项,柏拉图认为人类要从现实世界走向理念世界,非常重要的一点就是通过教育。教育与政治有着密切的联系,以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。他是“寓学习于游戏”的最早提倡者,著有《理想国》一书。并且提出灵魂由理性、意志、情感三部分构成,理性是灵魂的基础。理性表现为智慧,意志表现为勇敢,情感表现为节制。

D选项,昆体良的《论演说家的教育》(又称:《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中他将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。

综上所述,选项A、B、D三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

4.具有活泼、好动、喜欢与人交往,兴趣容易变换的行为特点的气质类型是( )。

A.胆汁质 B.抑郁质 C.多血质 D.粘液质

4.【答案】C。解析:本题考查气质的类型。气质的类型主要有四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。多血质的特点有:活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,但稳定性差、缺少耐性、见异思迁,具有明显的外向倾向,粗枝大叶。题干中,具有活泼、好动、喜欢与人交往,兴趣容易变换的行为特点的气质类型符合多血质的特点。故C选项符合题意。

A选项,胆汁质的特点有:直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。

B选项,抑郁质的特点有:行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳,性格具有明显的内倾性。

D选项,粘液质的特点有:安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强(性格坚韧)、话少,适于从事细心、程序化的学习,可塑性差,有些死板,缺乏生气,表现出内倾性。

综上所述,选项A、B、D三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

5.电视里的姚明很小,但我们依然知觉到他很高大,这种现象是知觉的( )。

A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性

5.【答案】C。解析:本题考查知觉的基本特性。知觉有四个基本特性:选择性、整体性、理解性、恒常性。知觉的恒常性是指在知觉过程中,知觉的对象保持不变,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干中,当我们在电视里的知觉条件下知觉姚明时,仍然觉得他很高大,保持了知觉映象的不变,体现了知觉的恒常性。故C选项符合题意。

A选项,知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。

B选项,知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性,其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。

D选项,知觉的理解性是指在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义。

综上所述,选项A、B、D三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

6.激发个体进行学习活动,维持已形成的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,这是( )。

A.学习动机 B.学习需要 C.学习态度 D.学习方法

6.【答案】A。解析:本题考查学习动机的含义。学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。题干中的表述符合学习动机的定义,故A选项符合题意。

B选项,学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向,包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

C选项,学习态度是指对学习的一种通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

D选项,学习方法指的是在学习过程中,一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径,以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。

综上所述,选项B、C、D三项均与题意不符合,故本题选择A选项。

二、多项选择题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。

A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能

E.安全领域

1.【答案】ACD。解析:本题考查教学目标的分类。美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。故本题选择ACD。

选项A,认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。属于布鲁姆的教学目标,故选择A。

选项B,日常生活领域属于干扰选项,故排除B。

选项C,情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、评价、组织和个性化等五个等级。属于布鲁姆的教学目标,故选择C。

选项D,动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标,它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。属于布鲁姆的教学目标,故选择D。

选项E,安全领域属于干扰选项,故排除E。

综上,只有选项ACD符合题意,因此选ACD。

2.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】ABCD。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰将个体的认识发展划分为四个阶段,分别包括:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。因此本题选ABCD。

选项A,感知运动阶段,儿童认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。

选项B,前运算阶段,儿童在思维方面存在自我中心的特点,思维具有不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念。

选项C,具体运算阶段,儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维。

选项D,形式运算阶段,儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖,思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平。

综上,ABCD都符合题意,因此选择ABCD。

3.学校教育对个体发展的功能包括( )。

A.引导和培养、塑造个体发展 B.加速个体发展

C.具有延时价值 D.开发个体特殊才能

3.【答案】ABCD。解析:本题考查学校教育的作用。影响人的身心发展的因素有:遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中,学校教育在人的发展中起主导作用,表现在以下四个方面:学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范,从而引导个体发展的方向;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。根据题意可知,A、B、C、D四项均属于学校教育对个体发展的功能,均符合题意。

综上所述,选项A、B、C、D四项均与题意符合,故本题选择ABCD。

三、判断题

1.学习迁移是指外界环境对学习者的影响。( )

1.【答案】×。解析:本题考查学习迁移的影响因素。学习迁移的影响因素中不仅包括学校材料、学校目标、以及学习情境的相似性。个体原有的认知结构也会影响到学习迁移。所以题干简单的将迁移作为外界环境对学习者的影响是不正确的,故本题的说法错误。

2.“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。( )

2.【答案】√。解析:本题考查的是奥苏贝尔的先行组织者的概念。“先行组织者”,是奥苏贝尔的理论在教学中的具体应用。它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过“先行组织者”,让学习者原有概念和新学知识之间建立起一道桥梁,使学习者更有效地学习新知识。故本题的说法正确。

3.自觉性是学生主观能动性的最高表现。( )

3.【答案】×。解析:本题考查学生主观能动性表现。自觉性,也称主动性,是学生主观能动性的最基本表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求,或在某种情境的激发下,自行采取相应的态度或行动。创造性是学生主观能动性的最高表现,它表现在学生不仅具有自觉性和独立性,而且有超越意识。故本题说法错误。


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(责任编辑:李玲洁)