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人身心发展的五大规律

来源:河南教师资格网   时间:2018-10-17 14:18:40

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在教师资格证的考试中,不管是中学的教育知识与能力,还是小学的教育教学知识与能力,人身心发展的五大规律都是一个重要的考点,主要内容包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。在考试中主要是以单选题、简答题、辨析题的形式去考察。下面我们就其考察的角度进行讲解。

首先,以选择题的形式出现,主要从其主要表现、教育启示和古语或俗语三个角度考察。

1.顺序性

顺序性强调人的身心发展是一个从低到高,从上到下,从量变到质变的过程,发展的方向是固定的,并且不能后退,也不能跨越。比如人的发展就是由上到下,先发展头部,然后四肢才发展,并且这个顺序是固定不变的。因此它给我们的启示是,在教学过程中要循序渐进,不能拔苗助长。

对应古语:“学不躐等”,“杂施而不孙,则坏乱而不修”,“不凌节而施谓之孙”,“盈科而进”。

2.阶段性

阶段性强调不同年龄阶段的学生特点各不相同,小学生有小学生的特点,中学有中学生的特点,作为一名教师要看到他们在各个时期的特点,能够有针对性、分阶段的教学。比如:“小学教育成人化”就是违背了阶段性。

3.不平衡性

很多学生在做题的时候很容易将不平衡性和阶段性搞混淆,那就先来了解一下不平衡性指的是什么?它主要包括两方面的含义:一是同一方面不同速,比如人的记忆力发展,在20岁左右是记忆的黄金期,随后会稍有减弱。二是不同方面不同时,比如,情绪和情感,婴儿在很小就已经情绪成熟,但是情感还没有发展起来。

因此,不平衡性强调的是发展的时速。生理和心理的每一个方面都有一个快速发展的时期,我们要做的就是抓住这样的时期,即关键期,对其进行教育,达到事半功倍的效果。

而阶段性强调的是不同发展阶段的特征不一样,强调的是发展阶段,因此,二者不一样。

4.互补性

互补性比较简单,主要是指:生理和生理的互补,比如视力不好的人,听力比较好。生理和心理的互补,比如,霍金虽然身体有残疾,但是自己的自信心、意志力很强,最终也取得了很大的成就。因此,老师要看到每一个人身上既有优点,也有缺点,要注意用长处去克服其短处与不足,做到扬长避短。

5.个别差异性

个别差异性主要指的是人与人之间的不同,智力不同,记忆力不同,思维不同等。因此老师看到每个学生的不同,因材施教。

对应古语、俗语:“视其所以,观其所由,察其所安”;

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

其次,以简答题的形式出现。比如,简述人身心发展的五大规律。或者简述个别差异性的表现,或者简述身体身心发展不平衡性等,简答题主要考察的是学生的识记能力。

最后,以辩析题的形式出现。比如,个体身心发展的阶段性要求教育要做到因材施教;或者个体身心发展的不平衡性要求教育要做到循序渐进等,辨析题的考察多需要在理解的基础上进行分析。

综上,是人身心发展五大规律在教师资格证中的考试情况,希望对大家的考试有帮助。

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