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小学教师资格考试科目二你需要get的知识点

来源:河南教师资格网   时间:2017-10-11 09:21:06

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欢迎来到河南教师资格网,河南中公教师资格网是河南教师考试门户网站,提供历年河南中小学教师资格备考、考试培训、面试辅导、河南教师资格考试讲座等河南教师资格考试信息,预祝河南广大考生顺利通过考试。

知识点1:教师的劳动特点

(1)复杂性和创造性

复杂性:教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面:①教育目的的全面性;②教育任务的多样性;③劳动对象的差异性。

创造性:教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:①因材施教;②教学方法上的不断更新;③教师需要“教育机智”。

(2)连续性和广延性

连续性:连续性是指时间的连续性。

广延性:广延性是指空间的广延性。

(3)长期性和间接性

长期性:长期性指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。

间接性:间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

(4)主体性和示范性

主体性:主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性:示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的,所以从劳动手段角度来看,教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时,教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果,所以教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中,教育工作需要教师的群体劳动。

【练习题】

1.优秀运动员的成功,往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有( )。

A. 创造性 B. 长期性 C. 示范性 D. 复杂性

【答 案】B。解析:长期性是指人才培养的周期比较长,教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。

知识点2:小学生身心发展的规律

(1)顺序性

含义:个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

启示:对儿童进行教育时,必须遵循由具体到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级到高级的顺序,循序渐进,不能“揠苗助长”。

(2)阶段性

含义:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。

启示:教育工作必须从小学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,要根据实际情况区别对待,不能搞“一刀切”。

(3)不平衡性

含义:不平衡性表现在两个方面,一方面是指身心发展的同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。

启示:人有其发展的关键期和最佳期,关键期指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期,在关键期内施加教育影响,可以起到事半功倍的效果,错过了关键期,往往事倍功半。

(4)互补性

含义:机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

启示:教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失,注重发现学生自身优势,促进学生的个性化发展,同时培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

(5)个别差异性

含义:群体角度上,男女性别存在差异,其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

启示:教育工作要做到“因材施教”,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

【练习题】

1.儿童的身心发展具有明显的差异性,这一特点决定了教育工作要( )。

A. 循序渐进 B. 因材施教 C. 教学相长 D. 求同存异

【答 案】B。解析:个别差异性启示我们教育工作要“因材施教”。

以上介绍了小学教师资格考试科目二你需要get的知识点,希望对各位考生有所帮助。

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